Β΄ τάξη

Γλώσσα 1. Στο δρόμο για το σχολείο

ε. Δευτέρα 18 Σεπτεμβρίου 2023

Αγαπημένα μου παιδιά πατήστε τα χρωματιστά γράμματα να διαβάσετε το κείμενο του ανθολογίου: Η πρώτη μέρα στο σχολείο

Ανάγνωση για αύριο θα έχουμε το σημειωμένο κομμάτι του κειμένου.

Αντιγραφή-καλλιγραφία έχουμε:

Μπήκα στο μεγάλο σχολείο χωρίς να γυρίσω πίσω.

Στο ευρετήριο κοιτάμε τις λέξεις από Α α αν τις έχουμε γράψει όλες:

αεροπλάνο

αερόστατο

αλεπού

αραδιάζω

αυλός

αυτοκίνητο

αψίδα

Οι λέξεις αυτές είναι η αυριανή μας ορθογραφία.

Στο τετράδιο εργασιών της Γλώσσας συμπληρώνει το κάθε παιδί τον πίνακα αυτοαξιολόγησης της πρώτης ενότητας.

Στο πράσινο τετράδιο γράφουμε το πρώτο μας Σκέφτομαι και γράφω αφού πρώτα γράψουμε την ημερομηνία:

Δευτέρα 18 Σεπτεμβρίου 2023

Η μαμά μου

Στο τετράδιο μαθηματικών γράφουμε και λύνουμε τις προσθέσεις:

19/9/2023

Μαθηματικά

Ανεβαίνουμε με τα δάχτυλα από το 0 έως το 20 και ανά δέκα ανεβαίνουμε από το 0 στο 100 και παίζουμε με τον άβακα.

Πατήστε τα κόκκινα γράμματα για να παίξετε με τον άβακα.

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

1. Ευ ζην

υποενότητα: Ψυχική και συναισθηματική υγεία-πρόσληψη

Το τραγούδι της χαράς

Ευαγγελίας Μανούσου

β. Αναγνώριση συναισθημάτων: Τι χρώμα, τι άρωμα, τι κίνηση, τι μελωδία και τι γεύση έχουν τα συναισθήματα;

Οι μαθητές και οι μαθήτριες χωρίζονται σε ομάδες και παρατηρούν τις εικόνες που τους μοιράζω ανά ομάδα και προσπαθούν να αναγνωρίσουν τα συναισθήματα που εκφράζονται στις εικόνες. Στην ολομέλεια συζητούν τις απαντήσεις τους για τις εικόνες και διαπιστώνουν ότι δεν υπάρχει μια σωστή απάντηση, ούτε μόνο ένα συναίσθημα για κάθε κατάσταση.

Εξοικειώνονται με το λεξιλόγιο των συναισθημάτων και αναζητούν και άλλες λέξεις που εκφράζουν συναισθήματα.

Αναλαμβάνουν να παρατηρήσουν στο διάλειμμα τα συναισθήματα των συμμαθητών και των συμμαθητριών τους και να τα συζητήσουν στην τάξη.

Στη συνέχεια αφού έχουν εμπλουτίσει το λεξιλόγιο τους με αρκετές νέες λέξεις που εκφράζουν συναισθήματα, ο εκπαιδευτικός ζητά από τα παιδιά να έχουν μπροστά τους πολλά διαφορετικά χρώματα μαρκαδόρους, ξυλομπογιές, χαρτόνια κτλ. δεν έχει σημασία το υλικό αλλά η ποικιλία χρωμάτων.

Σε πρώτη φάση τη συνέχεια βάζει διάφορα μουσικά αποσπάσματα από κλασική μουσική, παιδικά τραγούδια κτλ. και ζητά από τα παιδιά να δείξουν ποιο χρώμα ταιριάζει με τη μουσική που ακούν. Αφήνει λίγα δευτερόλεπτα και σχολιάζει θετικά όλες τις επιλογές των παιδιών, τονίζοντας ότι δεν υπάρχει σωστή ή λάθος επιλογή.

Η ίδια διαδικασία επαναλαμβάνεται από τον εκπαιδευτικό αναφέροντας φαγητά, γλυκά κτλ. Για παράδειγμα τι χρώμα σας ταιριάζει με το σουβλάκι, τον μουσακά, το κανταΐφι κτλ.

Συνεχίζει περιγράφοντας καταστάσεις, για παράδειγμα τι χρώμα είναι ένα πάρτυ; Τι χρώμα είναι ένα χαμένο παιχνίδι ή ένα χαμόγελο; Αφού αναφερθούν αρκετά φαγητά, καταστάσεις κτλ. ο εκπαιδευτικός αλλάζει λίγο τη διαδικασία. Στις καταστάσεις, γεγονότα, φαγητά κτλ. για ό,τι συνδέεται με τη χαρά και την ευθυμία θα σηκώνουν ένα χρώμα που θα συμφωνήσουν όλοι π.χ. το πράσινο, για ό,τι συνδέεται με τον θυμό ή θα σηκώνουν κάτι σε κόκκινο χρώμα για ό,τι είναι χαρούμενο και μωβ ό,τι συνδέεται με τη λύπη.